{"id":331,"date":"2025-01-02T11:36:00","date_gmt":"2025-01-02T10:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/educ-enjeux.fr\/?p=331"},"modified":"2025-02-09T16:45:57","modified_gmt":"2025-02-09T15:45:57","slug":"qui-est-agnes-van-leeuw","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educ-enjeux.fr\/?p=331","title":{"rendered":"Qui est Agn\u00e8s Van LEEUW ?"},"content":{"rendered":"\n

Je m\u2019appelle Agn\u00e8s Van Leeuw, une m\u00e9tisse aux multiples origines, n\u00e9e en France en 1964. Je suis \u00e9ducatrice sp\u00e9cialis\u00e9e, formatrice, socio th\u00e9rapeute et massoth\u00e9rapeute. <\/p>\n\n\n\n

Ceci \u00e9tant pos\u00e9, j\u2019aimerais d\u00e9velopper. Avant les mots, il y a le geste, le mouvement, les attitudes et les postures. Le corps est langage, le corps est communication. Ma mani\u00e8re d\u2019appr\u00e9hender le monde, de le comprendre, de communiquer avec lui et d\u2019entrer en relation avec autrui, passe par mes perceptions de ce que ces corps veulent nous dire. Le corps en mouvement a toujours fait partie de ma vie. GRS (gymnastique rythmique et sportive) pendant plusieurs ann\u00e9es. Ensuite, danse classique, jazz et Afro. Ex-danseuse professionnelle dans un corps de ballet Afro-Br\u00e9silien pendant huit ans. Pendant une dizaine d\u2019ann\u00e9es, j\u2019ai \u00e9t\u00e9 chor\u00e9graphe et animatrice d\u2019ateliers en expression corporelle et workshop bas\u00e9s sur \u00ab Gestes, Mouvements et Emotions<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La vie d\u2019une danseuse professionnelle ayant une limite temporelle, et la vie offrant de multiples possibilit\u00e9s, j\u2019ai repris des \u00e9tudes en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e. Pendant une dizaine d\u2019ann\u00e9es, j\u2019ai choisi de travailler et d\u2019accompagner des adolescents en grande souffrance physique, psychique, sociale, relationnelle et \u00e9motionnelle, plac\u00e9s en institution d\u2019h\u00e9bergement (placement judiciaire).<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est un m\u00e9tier magnifique. Mais il est aussi tr\u00e8s prenant, \u00e9nergivore sur bien des plans, peu valoris\u00e9. Les limites de nos autonomies de pens\u00e9e et de mouvement d\u00e9pendent \u00ab\u00a0naturellement\u00a0\u00bb du cadre institutionnel qui les d\u00e9finit. J\u2019ai eu la chance incroyable en 2003 d\u2019int\u00e9grer une \u00e9quipe qui repensait son mode d\u2019accompagnement du jeune et de sa famille. Institution Bruxelloise, \u00ab Le Tamaris \u00bb qui accueillaient pour des placements longs quinze adolescents \u00e2g\u00e9s de 12 ans \u00e0 20 ans. Prise en compte et en consid\u00e9ration des figures d\u2019attachement du jeune, qu\u2019elles soient familiales ou autres. Syst\u00e9mique, th\u00e9orie de l\u2019attachement, bienveillance, non renvoi, \u00e9taient les socles de base de l\u2019accompagnement. Absolument tous les jeunes vivant dans cette institution avaient v\u00e9cu des histoires jalonn\u00e9es de ruptures s\u00e8ches rarement expliqu\u00e9es, de parcours de d\u00e9ception, de rejets et d\u2019humiliation maintes fois r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, d\u2019exclusion, de menaces au chantage, au renvoi. Ils ne connaissaient que cela. Les adultes cens\u00e9s les prot\u00e9ger (en ce compris la soci\u00e9t\u00e9) ont pour toutes sortes de raisons, faillis \u00e0 leur devoir.<\/p>\n\n\n\n

Il y a urgence \u00e0 proposer et offrir \u00e0 ces jeunes, ainsi qu\u2019\u00e0 leur famille, d\u2019autres r\u00e9ponses ! Arr\u00eatons de faire \u00ab un peu plus de la m\u00eame chose \u00bb, qui ne fonctionne pas. Pas, si on consid\u00e8re que ces jeunes sont les adultes de demain, des futurs parents et de potentiels futurs \u00e9lecteurs. Quel type de soci\u00e9t\u00e9 voulons-nous ?<\/p>\n\n\n\n

Osons le pari de la rencontre singuli\u00e8re, tentons de casser ce cercle infernal des ruptures, tentons de tenir bon ! Ne renvoyons pas un jeune pour les sympt\u00f4mes (comportements) qui l\u2019ont pr\u00e9cis\u00e9ment conduit ici. Osons sortir de cette violence institutionnelle. Proposons d\u2019autres mod\u00e8les d\u2019adultes ; non mena\u00e7ants, stables, fiables, contenants. Nommons nos failles, nos limites.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe est pass\u00e9e par des moments de doute, de d\u00e9couragement, de lassitude, d\u2019essais et d\u2019erreurs. De grandes joies aussi et de r\u00e9ussites.  On ne change pas ses habitudes de travail si facilement et ce changement de paradygme et de posture professionnelle est un processus, cela prend du temps. Pour les \u00e9quipes, pour les jeunes, pour les familles et le r\u00e9seau. Le temps n\u00e9cessaire \u00e0 \u00e9prouver la diff\u00e9rence entre savoir et se rendre compte. Je suis rest\u00e9e dix ans au Tamaris, les quatre derni\u00e8res ann\u00e9es comme coordinatrice p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative. Ce dont je t\u00e9moigne ici et qui me pousse aujourd\u2019hui \u00e0 former des \u00e9quipes m\u00e9dico-socio-\u00e9ducatives, c\u2019est la conviction et la motivation que cela valait, et vaut la peine plus que jamais, de donner la possibilit\u00e9 aux usagers de constater par eux-m\u00eames (savoir) et d\u2019\u00e9prouver (se rendre compte) que des professionnels de l\u2019aide (contrainte ou pas), pay\u00e9s pour ce travail, ont cr\u00fb en eux \u00e0 un moment de leur vie, et ont \u00ab fait avec \u00bb ce qu\u2019ils \u00e9taient en possibilit\u00e9 de donner. Parce que rien n\u2019est fig\u00e9, n\u2019est d\u00e9termin\u00e9. Parce que tous ont de la valeur, des ressources qui peuvent se muer en comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\n

Qui l\u2019aurait dit ? D\u2019un naturel plut\u00f4t timide et r\u00e9serv\u00e9e, ces 20 ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience dans la protection de l\u2019enfance ont fait de moi une experte de rien mais pleinement convaincue de la plasticit\u00e9 du cerveau, du lien d\u00e9veloppemental favorisant une \u00e9volution positive des enfants confi\u00e9s dans les institutions. De la m\u00eame fa\u00e7on, la place des cadres, leur bienveillance\/bientraitance et le soutien qu\u2019ils apportent \u00e0 leurs \u00e9quipes est primordial. Osons ensemble le verbe \u00ab aimer \u00bb, apprenons \u00e0 regarder, \u00e0 accepter d\u2019accompagner l\u2019Autre \u00e0 partir de l\u00e0 o\u00f9 il en est et avec ce qu\u2019il est et ce, \u00e0 tous les niveaux d\u2019une institution. Apprenons \u00e0 exercer notre pouvoir professionnel en tant que manager, en tant qu\u2019\u00e9ducateur, en tant que surveillant de nuit ou maitresse de maison pour RENDRE POSSIBLE.<\/em><\/p>\n\n\n\n

L\u2019accompagnement \u00e9ducatif (les codes pro- sociaux), dans une relation p\u00e9dagogique (la transmission), avec du soin social (accueil inconditionnel des \u00e9motions de l\u2019autre) ; apprivoisons-nous d\u2019abord, prenons ce temps n\u00e9cessaire pour entrer en relation. Comment allons-nous faire, toi et moi, toi et nous, alors que nous ne nous sommes pas choisis ?<\/p>\n\n\n\n

J\u2019\u00e9tais frapp\u00e9e par la mani\u00e8re dont les corps de ces adolescents se pr\u00e9sentaient au monde ; deux fa\u00e7ons distinctes :<\/p>\n\n\n\n