Développement en Intelligence Relationnelle et Emotionnelle

A la lumière des découvertes récentes en matière de neurosciences et d’un référentiel intégratif : l'apaisement des tensions (psychiques et relationnelles) comme approche globale, fondamentalement structurante, bienveillante et respectueuse des personnes.
De l’empathie dans la relation d’aide et d’éducation pour un développement psychoaffectif harmonieux de l’usager et de sa famille. La bientraitance à tous les étages, y compris en cas d’aide sous contrainte judiciaire ou d’absence de demande d’aide.
Apprendre à prendre en compte les émotions dans l’articulation des dimensions individuelles et collectives.
Etayer les établissements inscrits dans une démarche de recherche de cohésion institutionnelle et de cohérence avec l'esprit du cadre de leur mission et de leurs projets de service.

Prendre suffisamment soin des professionnels afin qu’ils puissent à leur tour prendre suffisamment soin des personnes accueillies.
Créer les conditions d’une action environnementale globale, à visée soignante et développementale, afin, notamment, de permettre aux enfants d’aujourd’hui de devenir les adultes et les parents bienveillants de demain.

  Des formations longues avec une visée globale d’outillage des participants : des outils d’analyse et de réflexion et des outils de remédiation et d’action.
  Des formations souples et adaptables construites par modules indépendants.
  Des conférences thématiques sur le difficile travail dans les institutions.
  De l’accompagnement personnalisé et/ou individualisé (coaching de cadres, consultations familiales, groupes de parents…)

Hervé REISS est né en Alsace en 1976. Il a évolué plus de vingt ans dans le secteur de l’enfance et de l’adolescence en difficulté, d’abord en tant qu’animateur socioculturel puis en tant qu’éducateur spécialisé. Il a essentiellement travaillé en Maison d’Enfants à Caractère Social et en Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique. Il a été chef de service puis directeur d’établissement social et médicosocial (en Maison d’Enfants à Caractère Social et en Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique).

Au plan psycho-éducatif, il revendique l’influence des travaux de Guy AUSLOSS, de Milton H. ERICKSON, de Daniel CALIN, Serge BOIMARE, Daniel FAVRE, Alice MILLER, Charles ROJZMANN et beaucoup d’autres… Il s’est formé notamment au contact de Francine FRIEH BUNGERT, psychothérapeute systémicienne, Frédérique STREICHER et Swan BELLELLE, sociologues, Eva EHLINGER, psychologue clinicienne, Roland COENEN, éducateur, psychothérapeute, chercheur en sciences humaines et neurosciences affectives, et Jean Paul GAILLARD, psychothérapeute systémicien…

Hervé REISS se définit avant tout comme pragmatique et se réfère aux approches intégratives. Ainsi, la psychanalyse, la systémie, les thérapies cognitivo-comportementales, les théories de l’attachement et notamment les neurosciences affectives lui permettent de développer une approche socio thérapeutique. Le socio thérapeute étant à l’institution, l’établissement ou le service, ce que le psychothérapeute est au patient.

L’approche sociothérapeutique, selon Roland COENEN se fonde donc d’abord et avant tout sur une densification des liens entre le public accueilli et les professionnels. Les dernières découvertes en matière de neurosciences affectives et épigénétique montrent que ces modalités éducatives, pédagogiques et thérapeutiques ne reposent pas sur des considérations idéologiques ou philosophiques, mais bien sur une réelle efficacité sociothérapeutique. Elles permettent à l’individu de développer notamment ses compétences réflexives et donc son élaboration psychique.

Ainsi, en renonçant aux méthodes essentiellement punitives, aux menaces d’exclusion de toute forme mais surtout en instaurant une approche par le « lien développemental », les établissements et services seront les témoins privilégiés d’un double effet positif :
  Un apaisement immédiat (mesurable) des tensions institutionnelless
  Un effet développemental durable, sur la vie des individus accueillis

A l’origine d’un groupement interdisciplinaire de professionnels en réseau d’intervision, il est également Président de l’association gestionnaire d’un lieu d’accueil alternatif (spécialisé dans les troubles du développement et du comportement). Les travaux d’Hervé REISS, Ingénieur Social et Consultant Formateur, reposent depuis des années, sur trois axes principaux :
  Le développement d’outils favorisant des dynamiques de groupes porteuses, au service des individus (et inversement) ; ou comment considérer le collectif de nos établissements et services comme une force et non comme un simple dommage collatéral ?
  Le déploiement d’outils d’analyse et d’action visant à installer, structurer, et renforcer le lien développemental dans nos établissements et services (les outils d’une thérapie environnementale)
  Le travail de fond dans l’enfer des institutions sociales et médicosociales afin de faire émerger la lumière ou quand les petits « miracles furtifs » deviennent une habitude qui s’installe… Quand l’empathie devient la norme.

A télécharger : Livret d'accueil Educ-Enjeux

Mettre en œuvre la bientraitance au quotidien dans nos organisations et nos systèmes de management selon 4 axes fondamentaux :

  la garantie inconditionnelle de la permanence du lien,
  la mise en œuvre d'une dynamique de groupe opérante,
  le traitement institutionnel de la transgression,
  l'optimisation de la communication institutionnelle.

Educ-Enjeux est un organisme de formation professionnelle et de conseil technique, spécialisé dans les questions d'éducation et d'enseignement.
Educ-Enjeux propose 3 types d'interventions aux professionnels de l'éducation (cadres, non cadres, éducateurs, enseignants, thérapeutes…) :

  Analyse des pratiques et des postures professionnelles
  Formation
  Conseil technique

Educ-Enjeux fonde son approche sur une prise en compte des multiples facteurs en jeu dans nos métiers. La dimension humaine ainsi qu'une certaine éthique de la responsabilité des acteurs sont au cœur de nos interventions. L'amélioration de la qualité de l'accueil, de la prise en compte et de la prise en charge des personnes passe par un travail sur les postures professionnelles. Ce travail se fera notamment par l'équipement des professionnels. C'est notre parti pris. Forts de ces convictions, nous proposons d'axer nos interventions sur la mise en œuvre d'outils pratiques qui seront amenés par l'intervenant et co-construits avec les professionnels. Educ-Enjeux propose des méthodes d'intervention particulièrement dynamiques, souples et adaptables aux différentes spécificités des établissements et services dans lesquels nous sommes amenés à intervenir. Parmi nos principales modalités pédagogiques, les mises en situation, les modélisations, et de nombreux exercices individuels ou de groupes… auront vocation à être réinvestis, adaptés, réinventés pour être transposés sur le terrain par les professionnels, cadres ou non cadres, dans leurs pratiques au quotidien.
Une expertise : des compétences techniques acquises par l'expérience
Chaque intervenant d'Educ-Enjeux possède une solide expérience dans le domaine de l'éducation, de l'enseignement et/ou du soin… La mise en synergie de ces expériences variées, à différents niveaux de responsabilité, constitue une véritable expertise professionnelle que nous proposons de mettre au service de votre organisation.
Un référentiel : une approche innovante, plurielle et intégrative
Les enjeux d'éducation, au cœur des préoccupations d'Educ-Enjeux, trouvent notamment leur consistance dans une mise en tension dynamique entre les dimensions individuelles et collectives au service de la réalisation de nos missions. A cet effet, Educ-Enjeux propose d'expérimenter la complémentarité opérationnelle entre des approches inspirées par la psychanalyse, la systémie, le cognitivo-comportementalisme, les neurosciences, la pédagogie institutionnelle, ainsi que les découvertes toutes récentes en épigénétique. Educ-Enjeux se situe au point de convergence de ces approches pour une prise en compte de l'individu dans sa globalité, en tant que personne. Une personne souvent en difficulté, avec des compétences et des ressources que les professionnels vont pouvoir aider à (re)mobiliser. Le même principe vaut pour l'analyse des organisations, des modes de management, des établissements, des services, des groupes, des familles…
Une méthodologie : élaboration d'outils directement exploitables
L'analyse fine de chaque situation individuelle, collective, institutionnelle, va permettre d'élaborer, ou plus exactement de co- élaborer une réponse adaptée, souple, et directement évaluable. Educ-Enjeux propose d'une part une série d'outils d'analyse de situations (individuelles, systémiques, organisationnelles…) et d'autre part, des outils de conduite d'action, de réponses aux problématiques repérées.
Des garanties : un accompagnement dans la mise en œuvre
Educ-Enjeux propose un véritable «SAV», un accompagnement des professionnels, cadres ou non cadres, sur leur terrain. Cette aide pourra notamment prendre la forme d'une analyse des pratiques et des postures professionnelles. D'autres formules sont également possibles : animation de réunions de travail, participation à des séquences spécifiques de travail…

Educ-Enjeux propose des analyses des pratiques et postures professionnelles avec des modalités souples et adaptables en fonction tant de la commande institutionnelle que des besoins et demandes des professionnels concernés.
Les principes de base
Prise en compte de la situation particulière de chaque établissement, service, équipe. Modalités de travail dynamiques et motivantes pour les participants. Alternance entre des temps d'exploitation du matériau amené par les participants et des apports théoriques, thématiques, amenés par l'intervenant en fonction des demandes et besoins repérés. Co-élaboration d'outils, analyse et accompagnement dans la mise en œuvre. Recherche de solutions de sortie de crise : sortir des mécanismes de rétroactions négatives.
Public concerné
Tout ou partie des équipes éducatives, pédagogiques, thérapeutiques ou pluridisciplinaires ; tous champs d'intervention confondus.
Modalités organisationnelles
A définir en fonction de la commande d'intervention, des besoins repérés et du contexte. Intervention sur site.
Intervenant coordonnateur
Hervé REISS

Educ-Enjeux propose différentes interventions de formation concernant les enjeux d'éducation, autour d'une thématique principale : «Intervention éducative, pédagogique et/ou thérapeutique auprès d'enfants et d'adolescents aux comportements (sévèrement) perturbateurs».
Les principes de base
Educ-Enjeux a développé une expertise dans les domaines de formation suivants :

  la posture d'autorité dans la relation éducative,
  la transgression sur un plan institutionnel,
  la sanction (éducative) ?
  une dynamique de groupe apaisée et porteuse, au service des projets individuels,
  des solutions de sortie de crise quand les réponses habituelles induisent toujours plus de passages à l'acte,
  les conditions les plus propices et l'environnement le plus favorable à la situation d'apprentissage (gestion du groupe et hétérogénéité en classe), la réunion d'enfants et/ou d'adolescents (cf. verso),
  l'entretien individuel avec l'enfant ou l'adolescent, travail avec les familles : l'entretien individuel et/ou le groupe de parents.

D'autres modules peuvent être proposés sur demande. Pour chacun de ces modules de formation, et en fonction des besoins définis lors de la commande de formation, Educ-Enjeux proposera une approche théorique et des exercices pratiques, des études de cas amenés par les participants, des mises en situation…
Public concerné
Tout ou partie des équipes éducatives, pédagogiques, thérapeutiques ou pluridisciplinaires des établissements médicosociaux, scolaires et autres services demandeurs ; champ d'intervention : enfance et adolescence.
Modalités organisationnelles
Le nombre d'heures sera défini au moment de la commande de formation. Il est possible de démarrer sur un quota minimum d'une ou deux demi-journées de travail avant d'effectuer une première évaluation d'impact et de satisfaction des participants. Intervention sur site.
Intervenant coordonnateur
Hervé REISS



Educ enjeux propose aussi des formations longues selon le modèle socio thérapeutique. L’approche socio-thérapeutique se fonde d’abord et avant tout sur une densification des liens entre le public accueilli et les professionnels. Les dernières découvertes en matière de neurosciences affectives et épigénétique montrent que ces modalités éducatives, pédagogiques et thérapeutiques ne reposent pas sur des considérations idéologiques ou philosophiques, mais bien sur une réelle efficacité socio thérapeutique. Elles permettent à l’individu de développer notamment ses compétences réflexives et donc son élaboration psychique.

Ainsi, en renonçant aux méthodes essentiellement punitives, aux menaces d’exclusion de toute forme mais surtout en instaurant une approche par le lien développemental (cf. Roland COENEN), les établissements et services seront les témoins privilégiés d’un double effet positif :
  Un apaisement immédiat (mesurable) des tensions institutionnelles
  Un effet développemental durable sur la vie des individus accueillis

Ces formations longues visent le déploiement d’outils d’analyse et d’action afin d’installer, structurer, et renforcer le lien développemental dans nos établissements et services. Car oui, il est possible d’outiller les professionnels de terrain et leurs cadres ! Des outils concrets pour nourrir la posture socio thérapeutique des intervenants de nos établissements et services.

Educ Enjeux propose également des sessions d’initiation et de découverte de l’approche socio thérapeutique sur 2-3 jours, sur site.
Pour toute demande de renseignements, cliquez sur Contact


A télécharger :
   Programme cadres
   Programme Formation Longue Lien Développemental et Bientraitance
Exemple de module de formation (2 jours + 2 demi-journées)
De la réunion d'enfants/adolescents au Forum Civique
En partant de l'existant et des contraintes légales et institutionnelles, il s'agira de proposer des axes d'amélioration d'un outils souvent sous-exploité dans les établissements : la réunion d'enfants/adolescents. Celle-ci peut devenir cette articulation centrale entre les dimensions individuelles et collectives au sein d'un groupe contraint. Sous certaines conditions et avec des modalités organisationnelles spécifiques, il sera possible de viser rapidement des effets d'amélioration sur les points suivants :

  apaisement du climat social et meilleure dynamique de groupe,
  diminution des passages à l'acte et des transgressions,
  développement des comportements pro-sociaux et d'entraide,
  meilleure mobilisation des fonctions cognitives, et meilleure disponibilité pour les apprentissages,
  renforcement du lien social et thérapeutique.

Les participants seront notamment formés à l'animation de jeux de rôles, de temps de débats réglés et de mise en synergie des énergies. Ils pourront en somme appréhender les différentes conditions nécessaires à la mise en oeuvre d'une dynamique de groupe participative et opérante. Si un module de formation spécifique vous intéresse, n'hésitez pas à nous contacter

Nouveauté !

Outre les interventions d'analyse des pratiques, de formation et de conseil technique, Educ enjeux propose également des interventions sous forme de Séminaires professionnels. Différentes formules sont possible en fonction de la commande. Parmi les objectifs possibles :

  cohésion d'équipe
  gestion de crise et/ou de conflits
  recentrage sur les missions et réappropriation
  construction d'un langage commun
  rédaction ou réévaluation de projet de service


Parmi les avantages du travail sous formes de séminaires :

  mobilisation des participants sur un temps prolonge et de manière continue : vers un investissement et une efficacité renforcés
  création d'un espace-temps d'exception : vers un événement fondateur, un avant et un après séminaire.
  utilisation des temps connexes afin de développer une convivialité au service de nos missions : vers des outils d'animation au service du projet de service ou d'établissement
  productions d'écrits
  acquisition de nouvelles compétences...

«Afin qu'une institution soit en mesure de prendre soin d'un public qui nécessite toujours plus de compétences, de créativité, et d'attention, elle devra d'abord prendre soin de ses professionnels». Educ-Enjeux propose à cet effet, une série d'outils visant à mieux repérer et comprendre les enjeux humains, de pouvoir, et de dynamique de groupe, en travaillant notamment les questions organisationnelles et de communication. Rendre ainsi l'implicite explicite, permettra de nous mettre au travail.
Les principes de base
Expertise de l'analyse : les outils au service du projet. Educ-Enjeux recourt principalement à des techniques d'entretien et à de nombreux outils systémiques. Production d'un rapport d'analyse et de pistes de remédiation, avec notamment une approche innovante par le concept de «procédure vivante». Accompagnement dans la mise en œuvre :

  aide à la régulation de conflits,
  aide à la prise de fonction de cadre : travail spécifique autour de la posture de cadre,
  aide à la gestion de crise institutionnelle,
  aide à la conduite du changement,
  …
Public concerné
Tout personnel avec des responsabilités hiérarchiques ; tous champs d'intervention confondus.
Modalités organisationnelles
A définir en fonction de la commande d'intervention. Les modalités de travail possibles sont très ouvertes : entretiens avec les cadres, entretiens avec d'autres personnels, participation à des séquences de travail… Intervention sur site.
Intervenant coordonnateur
Hervé REISS

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